外甥女诺拉放暑假到我家小住。明年就要上中学的她随身只带了一本书――《哈里波特》，大多数时候她都在上网玩游戏、和同学聊天，要么就出去玩耍，甚至无所事事。

       这对身处升学压力的中国同龄孩子们来说，是不可想像的。更不可想像的事实是，去年，国际经济合作与发展组织（OECD）发布“国际学生评估计划”的研究报告，对41个国家和地区的15岁学生进行各方面能力测试，芬兰学生位居榜首，被评为“最聪明的学生”。

       所谓“最聪明”，是指这些学生们运用“读写能力”、“数学能力”和“科学能力”如何解决日常生活中的难题。在二十五万调查学生中，芬兰学生的读写能力名列第一，数学能力屈居第二。这个被英国媒体称之为“教育界的世界杯”竞赛被视为检验各国教育体制和未来人才竞争力的重要指标。为什么芬兰孩子能在没有压力的学习方式下展现惊人的成绩呢？

       人人都拥有接受教育的平等机会，实行全民免费教育制度，是芬兰教育成功的大背景。在最初的九年义务教育中，老师从来不留任何家庭作业，也没有升学考试；没有“优生差生”之分，也没有“好学校差学校”之分，基础教育的总体水平均等良好，老师有责任和义务教育好不同类型的学生。在OECD发布的研究中，只有十分之一的受测验学生达到最高的第五级阅读能力，而芬兰学生中竟有五分之一达到这一水准。18％的芬兰中学生花一到两个小时纯粹为了享受阅读而阅读。阅读能力越强，便越有能力理解并运用资讯，有效地参与社会运作，数学和科学方面表现杰出，便也是很自然的了。

    其次是芬兰的教师质素非常之高。所有的老师，哪怕是幼儿园，都必须具备硕士以上学历，并通过资质考试。即使是在经济衰退之时，政府都没有删减教育经费，反而有所增加，因为他们相信通过教育可以挽救经济危机。正如中国人所说，“知识就是力量”，芬兰人教育的目的就是尽可能让每个人都进入知识领域。

       再次，芬兰拥有丰富的图书馆资源，平均每250多人就拥有一个图书馆。完善周到的免费图书馆服务，保持了芬兰人喜爱读书的传统，也满足了他们的求知欲望。根据教育部门统计，平均每年每个芬兰人从图书馆借20本书。

       诺拉的哥哥汤米马上要面临升高中的重大转折。想当一名机械工程师的他有很多选择――高中、职业学校，或者职高兼高中。根据最新调查，仍然有8％的芬兰人在完成九年义务教育后，选择不再继续升学。而汤米的妈妈也开始郑重其事地为儿子考虑未来，因为她很担心儿子会在职业学校沾染上喝酒抽烟的坏习气。可见教育制度再完美，在孩子的成长过程中，有些问题还是全球性且不可避免的。而即将进入高中的他离成人世界越来越近，烦恼也就越来越多了。

      于是我看到那些在游乐场无拘无束疯玩的芬兰孩子们，便由衷地为他们高兴。

 第一财经